¿Qué es la Educación Sexual Integral?

 

La Educación Sexual Integral no es solo hablar de relaciones sexuales. Tiene que ver con aprender a expresar emociones y sentimientos, a reconocer y respetar valores, respetar la intimidad propia y ajena, a cuidarnos y cuidar a los demás…

 

MONICA MASETTO, Directora Departamental de Educación.

 

Por Claudia Cagigas

La Educación Sexual Integral está implementada desde hace muchos años, sostenido por la ley 26150 que dice que es obligatorio enseñarla en los jardines de infantes y en las instituciones primarias y secundarias del país, sean de gestión estatal o privada. También la ley dice que las familias deben estar informadas sobre la Educación Sexual Integral que se brinda en las escuelas. A nivel provincial la conocemos más por ESI. Tiene que ver con los derechos de las personas a ser bien tratados, a no sufrir presiones para tener relaciones sexuales, a que se trate de igual manera a hombres y mujeres, a ser respetados no importa cuál sea la orientación sexual, a no tener relaciones de parejas violentas, entre muchas otras cosas.

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“Arranqué a los 13 con el alcohol… en la escuela me hacían bullying, me sentía solo e indefenso”

 

Emanuel tiene 24 años. Está en recuperación por alcoholismo y consumo de drogas. Una historia con varios aditamentos para reflexionar. Soledad, sufrimiento, bullying, drogas y alcohol.

 

EMANUEL… Un joven que logró salir del infierno con ayuda y fuerza de voluntad.

 

Por Claudia Cagigas

Emanuel (24) hace tres años que está en recuperación en El Arte de Volver por alcoholismo y consumo de drogas. A los 13 años comenzó a tomar alcohol. Desnudando su historia pero sin victimizarse, en el programa EL ESPEJO (Radio Show Chajarí), contó: “Me crie  con mis abuelos porque mis padres se separaron. De chicos no conocí a mi papá, mi mamá trabajaba para mantenernos y estaba en pareja. Yo  vivía con mis abuelos y ella pasaba de vez en cuando, me sentía muy solo, sentía la ausencia de mis padres aunque les tomé mucho cariño a mis abuelos y decía que eran como mi papá y mi papá”.

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“Bajo el efecto de las drogas no me importaba que me apuñalen o me rompan la cabeza”

 

Facundo tiene 21 años y está a punto de obtener el alta terapéutico tras largos años de rehabilitación por consumo de drogas. “Si miro para atrás veo peligros, riesgos que buscaba a propósito… Por dentro estaba hecho mierda, por fuera demostraba que estaba todo bien”.

 

FACUNDO Y JENNIFER FABRELLO. Facundo está a punto de obtener el alta terapéutica por consumo de drogas. Esta es su historia.

 

Por Claudia Cagigas

Facundo (21) es de Monte Caseros pero vive en Villa del Rosario. Comenzó con el consumo de drogas a los 16, en el último año de secundaria porque estaba un año adelantado y, en cierta manera, eso lo hacía sentir un poco descolocado del grupo. Sus padres se habían separado, así que con todos sus dramas a cuesta, después del viaje a Bariloche empezó a consumir, en una etapa de depresión de su mamá.

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Darte cuenta de lo que vales un poco tarde, duele…

 

Por Lorena Pronsky

Darte cuenta de lo que valés un poco tarde, duele. Duele porque recordás las veces que te acomodaste a menos, que diste sin recibir, que dejaste que crucen la línea del desamor, que hiciste un par de descuentos en lo que necesitabas, que aguantaste lo que nunca hubieras hecho y así, muchas miserias más que fuiste tragándote con la nariz tapada, como un remedio de esos con mal sabor. 


Y si, cómo no va a doler.
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Salto Grande logró que se duplique  el dinero que recibe por la generación de energía

 

Entre Ríos se verá beneficiada con más ingresos, tanto por las regalías como por los potenciales excedentes de Salto Grande.

 

 

Luego de numerosas reuniones realizadas por la Delegación Argentina ante la Comisión Técnica Mixta de Salto Grande con  las autoridades de la Secretaría de Energía,  donde se planteó la necesidad de una adecuación en la tarifa, se consiguió que por segunda vez el gobierno de Mauricio Macri  mejore el precio spot que recibe Salto Grande por la generación de energía duplicando nuevamente su valor. Así, de recibir $240 pesos por megavatio/hora pasará a recibir $ 480 pesos.

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¿Qué drogas consumen nuestros adolescentes y por qué?

 

Los adolescentes ya no solo realizan “previas” sino también “pre previas”. Ahí aparece el atracón de alcohol, una forma rápida de sentirse divertidos, y una entrada a otras drogas ilegales. Esta es una nota con las psicólogas Marcela Braun y Jennifer Fabrello que advierten que en Chajarí se consumen todo tipo de drogas ilegales.

 

PROFESIONALES Y PACIENTES EN RECUPERACIÓN DE EL ARTE DE VOLVER (CHAJARI) EN EL PROGRAMA EL ESPEJO.

 

Por Claudia Cagigas

Según la psicóloga Marcela Braun, especialista en recuperación de adicciones, hoy por hoy se nota un gran avance en el consumo de drogas ilegales y el inicio se está dando en forma más acelerada. Además, “otro problema en los adolescentes es el gran consumo de alcohol, porque ahora ya no solo tenemos las previas sino las pre previas”, aseguró en el programa EL ESPEJO (Radio Show Chajarí).

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“No dejamos a los niños salir a la calle a jugar porque es peligroso. Yo creo que es peligroso porque no hay niños jugando”

Francesco Tonucci es un pensador, pedagogo, investigador y dibujante italiano, mundialmente conocido por defender la importancia que deben tener los niños en la organización y la vida de las ciudades. Como profesor realiza un aporte crítico al sistema educativo actual.

Francesco Tonucci. “Si el espacio se ocupa, se hace público, se llena de gente y ya no está vacío, es ahí que deja de ser alarmante”

 

Francesco Tonucci (Fano, Italia, 1941) estuvo el martes 16 de octubre pasado en la ciudad de Santa Fe, participando del foro “Santa Fe debate ideas”, ciclo de análisis y reflexión que involucra a grandes figuras del pensamiento político e intelectual. Modificado el lugar de convocatoria propuesto inicialmente por la gran respuesta del público, finalmente el salón de la Escuela Normal fue el escenario, colmado de docentes y oyentes en general que se congregaron a participar del encuentro.

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El viernes comienza la IX Jornada de Educación, Investigación y Problemáticas Educativas

 

Este viernes 19 de octubre tendrán lugar la IX Jornadas de Educación, Investigación y Problemáticas Educativas que organiza el Instituto de Formación Docente (IFD) de Chajarí.

 

 

 

El encuentro convocará trabajos finales, seminarios, tesis, como así también proyectos o avances en investigación educativa de los distintos niveles de enseñanza (inicial, especial, primaria, secundaria, terciario y universitario); así como también relatos de experiencias sobre problemáticas percibidas en la formación y en la práctica docente.

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Salto Grande no prevé despidos

En un comunicado oficial, la Comisión Técnica Mixta de Salto Grande (CTM) aclaró dudas suscitadas en las últimas horas en relación a la continuidad laboral de su personal.

 

 

Ante trascendidos de prensa publicados en los últimos días, Salto Grande informa:

I – La Comisión Técnica Mixta de Salto Grande no ha resuelto, ni concretado, ni prevé el despido de ningún trabajador/a debido a la aplicación de nuevas tecnologías.

 

II – Por tanto, se niega rotundamente cualquier tipo de conjetura vinculada al despido del personal por la modernización de las Subestaciones

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¿Maestras eran las de antes?

 

El Instituto de Formación Docente de Chajarí se va adaptando a los nuevos desafíos sociales y trabaja mucho en las relaciones entre el individuo y la sociedad.

 

 

Por Claudia Cagigas

“El dilema que se trabaja con muchos autores es que maestras eran las de antes, porque el rol docente que estaba instituido era homogeneizar al alumno y disciplinar. Ese era el mandato fundacional. Pero sabemos que las sociedades van cambiando y debemos hacernos cargo de la formación de los docentes, de las familias y del niño que asiste. Van surgiendo nuevos cambios, nuevos planes, nosotros tenemos que estar atentos y leer permanentemente. Hoy por hoy la carrera docente es de cuatro años como cualquier profesorado. Es compleja y atiende mucho las relaciones entre el individuo y el espacio. Es decir, desde el primer año las alumnas empiezan a visitar lugares donde no hay una estructura de educación pero se trabaja en talleres, asistencias barriales y la práctica no es la práctica como se entendía antes, que era ir a dar clases. Es decir, antes el alumno terminaba la parte teórica en el Instituto y luego debía ir a la primaria para terminar su formación docente. Hoy empieza desde primer año visitando espacios no formales”, explicó Silvina Hartwig, rectora del Instituto de Formación Docente (IFC) de Chajarí.

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